Glaser’s Basic Teaching Model Notes In Hindi (Pdf Download)

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आज हम आपको Glaser’s Basic Teaching Model Notes In Hindi (ग्लेसर का बुनियादी शिक्षण प्रतिमान) के नोट्स देने जा रहे है जिनको पढ़कर आपके ज्ञान में वृद्धि होगी और आप अपनी कोई भी टीचिंग परीक्षा पास कर सकते है | ऐसे और नोट्स फ्री में पढ़ने के लिए हमारी वेबसाइट पर रेगुलर आते रहे हम नोट्स अपडेट करते रहते है | तो चलिए जानते है, राॅबर्ट ग्लेसर के बेसिक टीचिंग मॉडल के बारे में विस्तार से |


Robert Glaser

(रॉबर्ट ग्लेसर)

I. प्रस्तावना (Introduction)

  • 1962 में रॉबर्ट ग्लेज़र द्वारा विकसित
  • इसे क्लासरूम-मीटिंग मॉडल के रूप में भी जाना जाता है
  • मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों के आधार पर

II. प्रमुख सिद्धांत (Key Principles)

  • सीखना एक व्यक्तिगत प्रक्रिया है
  • विद्यार्थी उत्तरदायित्व पर बल
  • मात्रा के बजाय गुणवत्ता पर ध्यान दें
  • पसंद और निर्णय लेने पर जोर
  • सकारात्मक संबंधों का निर्माण

III. मॉडल के घटक (Components of the Model)

  • व्याख्या (Explanation): शिक्षक छात्रों को अवधारणा समझाता है
  • प्रदर्शन (Demonstration): शिक्षक दर्शाता है कि अवधारणा को कैसे लागू किया जाए
  • अभ्यास (Practice): छात्र स्वतंत्र रूप से अवधारणा का अभ्यास करते हैं
  • प्रतिक्रिया (Feedback): शिक्षक छात्र के प्रदर्शन पर प्रतिक्रिया प्रदान करता है
  • समीक्षा करें (Review): छात्रों ने जो सीखा है उसकी समीक्षा करें

इस उदाहरण को और अच्छे से समझते है:

यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं कि कैसे ग्लेसर के बेसिक टीचिंग मॉडल के घटकों को विभिन्न विषयों में लागू किया जा सकता है:

गणित (Mathematics):
  • स्पष्टीकरण (Explanation): शिक्षक एक नई गणितीय अवधारणा की व्याख्या करता है, जैसे कि द्विघात समीकरणों को हल करना।
  • प्रदर्शन (Demonstration): शिक्षक उदाहरण का उपयोग करके द्विघात समीकरण को हल करने का तरीका प्रदर्शित करता है।
  • अभ्यास (Practice): छात्र मार्गदर्शन और सहायता के लिए उपलब्ध शिक्षक के साथ स्वतंत्र रूप से द्विघात समीकरणों को हल करने का अभ्यास करते हैं।
  • प्रतिक्रिया (Feedback): शिक्षक छात्र के काम पर प्रतिक्रिया प्रदान करता है, यह इंगित करता है कि छात्रों ने कहाँ गलतियाँ की हैं और सुधार के तरीके सुझाते हैं।
  • समीक्षा करें (Review): छात्र द्विघात समीकरणों को हल करने के प्रमुख चरणों की समीक्षा करते हैं, और सामान्य गलतियों और गलत धारणाओं पर चर्चा करते हैं।
जीव विज्ञान (Biology):
  • व्याख्या: शिक्षक एक कोशिका में विभिन्न अंगों के कार्यों की व्याख्या करता है।
  • प्रदर्शन (Demonstration): शिक्षक प्रदर्शित करता है कि विभिन्न प्रकार की कोशिकाओं और उनके अंगों का निरीक्षण करने के लिए माइक्रोस्कोप का उपयोग कैसे किया जाता है।
  • अभ्यास (Practice): छात्र सूक्ष्मदर्शी के नीचे विभिन्न प्रकार की कोशिकाओं और उनके अंगों को देखने और पहचानने का अभ्यास करते हैं।
  • प्रतिपुष्टि (Feedback): शिक्षक विद्यार्थियों के प्रेक्षणों पर प्रतिपुष्टि प्रदान करता है, यह इंगित करते हुए कि विद्यार्थियों ने कहां पर अंगक की गलत पहचान की है या अन्य गलतियां की हैं।
  • समीक्षा करें (Review): छात्र एक सेल में प्रमुख अंगों की समीक्षा करते हैं, और उनके कार्यों और वे एक साथ कैसे काम करते हैं, इस पर चर्चा करते हैं।
संगीत (Music):
  • स्पष्टीकरण (Explanation): शिक्षक एक नई संगीत अवधारणा की व्याख्या करता है, जैसे कि गिटार पर एक नई राग प्रगति बजाना।
  • प्रदर्शन (Demonstration): शिक्षक प्रदर्शित करता है कि नई राग प्रगति को कैसे बजाया जाए।
  • अभ्यास (Practice): छात्र मार्गदर्शन और सहायता के लिए उपलब्ध शिक्षक के साथ स्वतंत्र रूप से कॉर्ड प्रोग्रेशन बजाने का अभ्यास करते हैं।
  • प्रतिक्रिया (Feedback): शिक्षक छात्रों के खेलने पर प्रतिक्रिया प्रदान करता है, यह इंगित करता है कि छात्रों ने गलत नोट्स बजाए हैं या कुछ कॉर्ड्स के साथ कठिनाई हुई है।
  • समीक्षा करें (Review): छात्र नई तार प्रगति की समीक्षा करते हैं, और चर्चा करते हैं कि विभिन्न गीतों और संगीत संदर्भों में इसका उपयोग कैसे किया जा सकता है।

कुल मिलाकर, ग्लेसर के बेसिक टीचिंग मॉडल को विभिन्न विषयों और विषयों पर लागू किया जा सकता है, जिससे शिक्षक अपने छात्रों के लिए आकर्षक और प्रभावी शिक्षण अनुभव बना सकते हैं।

IV. वास्तविक जीवन का उदाहरण (Real-Life Example)

  • अंग्रेजी कक्षा (English class): शिक्षक व्याकरण के नियमों की व्याख्या करता है, प्रदर्शित करता है कि लेखन में नियमों का उपयोग कैसे किया जाए, और छात्रों को नियमों का उपयोग करके लिखने का अभ्यास करने के अवसर प्रदान करता है। शिक्षक छात्र के लेखन पर प्रतिक्रिया देता है, और छात्र अपने काम की समीक्षा करते हैं और चर्चा करते हैं कि उन्होंने कक्षा की बैठक में क्या सीखा है।
  • कला वर्ग (Art class): शिक्षक एक नई तकनीक की व्याख्या करता है, प्रदर्शित करता है कि कला बनाने में तकनीक का उपयोग कैसे किया जाए, और छात्रों को तकनीक का स्वतंत्र रूप से अभ्यास करने के अवसर प्रदान करता है। शिक्षक छात्र की कलाकृति पर प्रतिक्रिया प्रदान करता है, और छात्र अपने काम की समीक्षा करते हैं और चर्चा करते हैं कि उन्होंने कक्षा की बैठक में क्या सीखा है।
  • फ्रेंच कक्षा (French class): शिक्षक नई शब्दावली और व्याकरण के नियमों की व्याख्या करता है, बातचीत में नियमों का उपयोग करने का तरीका दर्शाता है, और छात्रों को नियमों का उपयोग करके बोलने का अभ्यास करने के अवसर प्रदान करता है। शिक्षक छात्रों के बोलने पर प्रतिक्रिया देता है, और छात्र अपने काम की समीक्षा करते हैं और चर्चा करते हैं कि उन्होंने कक्षा की बैठक में क्या सीखा।

इस मॉडल का उपयोग करके कितना भी समय सिखाया जा सकता है, चाहे वह 40 मिनट की छोटी कक्षा हो या 5 घंटे की लंबी अवधि, या यहाँ तक कि एक पूरा सप्ताह। मॉडल लचीला और विभिन्न शिक्षण परिदृश्यों के अनुकूल है, जो इसे शिक्षकों के लिए एक मूल्यवान उपकरण बनाता है।

कुल मिलाकर,ग्लेसर का बेसिक टीचिंग मॉडल सकारात्मक सीखने के माहौल के निर्माण पर जोर देता है, जहां छात्र अपने स्वयं के सीखने की जिम्मेदारी लेते हैं और सीखने के तरीके के बारे में चुनाव करते हैं। यह दृष्टिकोण अधिक व्यस्त और प्रेरित छात्रों को जन्म दे सकता है जो वास्तविक जीवन स्थितियों में सीखी गई बातों को लागू करने में सक्षम हैं।

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Glaser Assumptions in Education

(शिक्षा में ग्लेसर अनुमान)

Robert Glaser एक अमेरिकी मनोचिकित्सक और च्वाइस थ्योरी के विकासकर्ता थे। शिक्षा के क्षेत्र में, ग्लेसर का काम शिक्षकों और छात्रों के बीच संबंधों पर केंद्रित है। यहाँ ग्लेसर द्वारा की गई तीन धारणाएँ हैं:

I. पूर्व ज्ञान धारणा (Prior Knowledge Assumption):

  • प्रत्येक पाठ मानता है कि छात्र कुछ जानता है।
  • शिक्षक छात्र के मौजूदा ज्ञान से पढ़ाना शुरू करता है।
  • यह धारणा रचनावाद के सिद्धांत पर आधारित है, जो बताता है कि शिक्षार्थी अपने पूर्व ज्ञान और अनुभवों के आधार पर दुनिया की अपनी समझ का निर्माण करते हैं।
  • उदाहरण के लिए, भिन्नों पर गणित का पाठ पढ़ाते समय, शिक्षक भिन्नों को समझने के आधार के रूप में छात्रों को विभाजन और गुणन के अपने पिछले ज्ञान को याद करने के लिए कह सकते हैं।

II. शिक्षक एक परिवर्तन कारक के रूप में (Teacher as a Change Agent):

  • शिक्षक छात्र के प्रारंभिक व्यवहार से नए व्यवहार में वांछित परिवर्तन लाता है।
  • शिक्षक केवल सूचना प्रदाता ही नहीं है बल्कि सीखने और व्यक्तिगत विकास का सूत्रधार है।
  • यह धारणा इस विश्वास पर आधारित है कि छात्र परिवर्तन करने में सक्षम हैं और शिक्षक उनके लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उनका समर्थन और मार्गदर्शन कर सकते हैं।
  • उदाहरण के लिए, एक शिक्षक एक ऐसे छात्र की मदद कर सकता है जो समय प्रबंधन के साथ संघर्ष कर रहा है ताकि वह अपने समय को अधिक प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने के लिए एक कार्यक्रम या योजना बना सके।

III. निर्देशात्मक उद्देश्य धारणा (Instructional Objectives Assumption):

  • निर्देशात्मक उद्देश्य तेजी से व्यवहार परिवर्तन में सहायक होते हैं।
  • शिक्षक और छात्र के पास काम करने के लिए स्पष्ट और विशिष्ट लक्ष्य होने चाहिए।
  • यह धारणा इस विचार पर आधारित है कि स्पष्ट उद्देश्य सीखने पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करते हैं और छात्रों को उनके वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए दिशा प्रदान करते हैं।
  • उदाहरण के लिए, एक शिक्षक एक पठन पाठ के लिए एक निर्देशात्मक उद्देश्य निर्धारित कर सकता है ताकि छात्रों को पाठ के मुख्य विचार और सहायक विवरणों को समझने में मदद मिल सके।

Components of Glaser’s Basic Teaching Model

(ग्लेसर के बुनियादी शिक्षण मॉडल के घटक)

बेसिक टीचिंग मॉडल Robert Glaser, एक अमेरिकी मनोचिकित्सक और शिक्षक द्वारा विकसित किया गया था, और यह शिक्षा में व्यापक रूप से इस्तेमाल किया जाने वाला शिक्षण मॉडल है। यह पाँच घटकों (components) पर केंद्रित है जो प्रभावी शिक्षण के लिए आवश्यक हैं।

शिक्षण उद्देश्य (Teaching Objectives):

  • किसी भी शिक्षण प्रक्रिया को शुरू करने से पहले स्पष्ट उद्देश्यों को ध्यान में रखना आवश्यक है।
  • उद्देश्य विशिष्ट, मापने योग्य, प्राप्त करने योग्य, प्रासंगिक और समयबद्ध (स्मार्ट) होने चाहिए।
  • उद्देश्य शिक्षण प्रक्रिया की योजना बनाने और उसे क्रियान्वित करने में शिक्षक का मार्गदर्शन करते हैं।
  • उदाहरण के लिए, यदि उद्देश्य छात्रों को जल चक्र के बारे में पढ़ाना है, तो शिक्षक उद्देश्य को छोटे-छोटे उद्देश्यों में विभाजित कर सकता है जैसे कि जल चक्र के चरणों की पहचान करना, जल चक्र में वाष्पीकरण की भूमिका को समझना आदि।

प्रारंभिक व्यवहार (Initial Behaviour):

  • कक्षा में प्रवेश करने से पहले प्रत्येक शिक्षार्थी का प्रारंभिक व्यवहार या ज्ञान का स्तर होता है।
  • शिक्षक को शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं और क्षमताओं को पूरा करने वाले निर्देश को डिजाइन करने के लिए शिक्षार्थियों के प्रवेश व्यवहार का आकलन करने की आवश्यकता है।
  • उदाहरण के लिए, यदि शिक्षक गणित में एक नई अवधारणा पढ़ा रहा है, तो उन्हें आगे बढ़ने से पहले शिक्षार्थियों के विषय के पिछले ज्ञान का आकलन करना होगा।

शिक्षण विधियों (Teaching Methods):

  • शिक्षण विधियाँ सीखने की सुविधा के लिए शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली रणनीतियाँ और तकनीकें हैं।
  • उपयोग की जाने वाली विधियाँ शिक्षार्थी के उद्देश्यों और प्रवेश व्यवहार पर निर्भर करती हैं।
  • शिक्षक विभिन्न तरीकों का उपयोग कर सकता है जैसे व्याख्यान, समूह चर्चा, परियोजना-आधारित शिक्षा, या प्रदर्शन।
  • प्रभावी शिक्षण सुनिश्चित करने के लिए विधि का चुनाव महत्वपूर्ण है।
  • उदाहरण के लिए, यदि उद्देश्य छात्रों को माइक्रोस्कोप का उपयोग करना सिखाना है, तो शिक्षक इसमें शामिल चरणों को दिखाने के लिए एक प्रदर्शन का उपयोग कर सकता है।

प्रदर्शन का मूल्यांकन (Performance Appraisal):

  • इस घटक में शिक्षार्थियों की सीखने की प्रगति पर प्रतिपुष्टि प्रदान करने के लिए उनके अंतिम व्यवहार का मूल्यांकन करना शामिल है।
  • मूल्यांकन विधियों में अवलोकन, साक्षात्कार, आत्म-चिंतन और परीक्षण शामिल हो सकते हैं।
  • प्रदर्शन मूल्यांकन शिक्षक को उन क्षेत्रों की पहचान करने में मदद करता है जहां शिक्षार्थियों को सुधार की आवश्यकता होती है और तदनुसार निर्देश को समायोजित करने में मदद मिलती है।
  • उदाहरण के लिए, यदि उद्देश्य छात्रों को प्रेरक निबंध लिखना सिखाना है, तो शिक्षक संगठन, सुसंगतता और साक्ष्य जैसे क्षेत्रों पर प्रतिक्रिया प्रदान करने के लिए अंतिम निबंध का मूल्यांकन कर सकता है।

निष्कर्ष: बेसिक टीचिंग मॉडल स्पष्ट उद्देश्यों पर ध्यान केंद्रित करके, शिक्षार्थियों के प्रवेश व्यवहार का आकलन करके, उपयुक्त शिक्षण विधियों का उपयोग करके और प्रदर्शन का मूल्यांकन करके प्रभावी शिक्षण के लिए एक रूपरेखा प्रदान करता है। मॉडल शिक्षार्थी-केंद्रित निर्देश के महत्व पर जोर देता है जो शिक्षार्थियों की जरूरतों और क्षमताओं को पूरा करता है।


Description of Glaser’s Basic Teaching Model

(ग्लेसर के मूलभूत शिक्षण मॉडल का विवरण)

Glaser’s Basic Teaching Model एक शिक्षण पद्धति है जो संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया पर केंद्रित है। इसमें पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए निर्देशात्मक प्रक्रिया में प्रकाश अनुक्रम का उपयोग करना शामिल है। नीचे इस शिक्षण मॉडल के मुख्य बिंदु हैं:

  • केंद्र बिंदु (Focal Point): ग्लेसर के बेसिक टीचिंग मॉडल का केंद्र बिंदु संपूर्ण शिक्षण प्रक्रिया का अनुभव करना है। निर्देशात्मक प्रक्रिया में प्रकाश क्रम का पालन किया जाता है, जिसका अर्थ है कि शिक्षक एक व्यापक अवधारणा के साथ शुरू होता है और फिर धीरे-धीरे विशिष्ट विवरण की ओर बढ़ता है। उदाहरण के लिए, जानवरों पर एक पाठ पढ़ाते समय, शिक्षक कशेरुकियों की अवधारणा को शुरू करके शुरू कर सकता है और फिर विशिष्ट प्रकार के कशेरुकियों जैसे स्तनधारियों, पक्षियों, सरीसृपों आदि की ओर बढ़ सकता है।
  • संरचना (Structure): इस मॉडल में शिक्षण प्रक्रिया निम्नानुसार संरचित है:
  1. उद्देश्य निर्धारित होते हैं: शिक्षक मॉडल का उपयोग करके प्राप्त किए जाने वाले उद्देश्यों को निर्धारित करता है।
  2. विद्यार्थी का व्यवहार निर्धारित होता है: शिक्षक उस व्यवहार का निर्धारण करता है जो विद्यार्थी की समझ और पृष्ठभूमि को दर्शाता है।
  3. प्रवेश व्यवहार के आधार पर शिक्षण किया जाता है: शिक्षार्थी के प्रवेश व्यवहार को ध्यान में रखते हुए उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए शिक्षण कार्य समान तरीके से किया जाता है। विद्यार्थियों के अन्तिम व्यवहार का पता लगाने के लिए विभिन्न प्रकार के परीक्षणों का उपयोग किया जाता है।
  • प्रतिक्रिया का सिद्धांत (Principle of Feedback): ग्लेसर बेसिक टीचिंग मॉडल के लिए शिक्षक से बहुत अधिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। मॉडल को शुरू से अंत तक शिक्षक की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है। शिक्षक को छात्रों को फीडबैक देने की जरूरत है ताकि उन्हें यह समझने में मदद मिल सके कि वे अपनी सीखने की प्रगति में कहां खड़े हैं और वे कैसे सुधार कर सकते हैं।
  • सामाजिक व्यवस्था (Social System): इस शिक्षण मॉडल में शिक्षक और छात्र दोनों को हर तरह से सक्रिय होना पड़ता है। दोनों के बीच अधिक से अधिक बातचीत होती है। यह उनमें सामाजिक कौशल विकसित करने में मदद करता है। छात्र आपस में एक दूसरे को समझने में सक्षम हैं। उदाहरण के लिए, एक समूह गतिविधि में, छात्रों को एक दूसरे के साथ बातचीत करनी होती है, जो उन्हें अपने सामाजिक कौशल विकसित करने में मदद करता है।
  • सहायक प्रणाली (Supporting System): ग्लेसर के बेसिक टीचिंग मॉडल की सफलता उपयुक्त प्रकार के वातावरण पर निर्भर करती है। उद्देश्यों और प्रवेशी व्यवहार को ध्यान में रखते हुए, इस मॉडल में उपयुक्त रणनीतियाँ बनाई जाती हैं। शिक्षक को एक सहायक वातावरण बनाने की आवश्यकता है जो छात्रों को उनके सीखने के उद्देश्यों को प्राप्त करने में मदद करे।
  • आवेदन (Application): Glaser’s Basic Teaching सभी प्रकार की शिक्षण-अधिगम स्थितियों में सहायक है। यह अनुसंधान कर्मियों के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करता है। वे छात्रों के कल्याण के लिए योजना बना सकते हैं और इसे पूरा करने के लिए उपयुक्त शिक्षण तकनीक विकसित कर सकते हैं। इस मॉडल को किसी भी विषय या टॉपिक में लागू किया जा सकता है, क्योंकि यह सीखने की पूरी प्रक्रिया पर केंद्रित है।

Glaser Teaching Model: Features and Explanation

(ग्लेसर टीचिंग मॉडल: विशेषताएं और स्पष्टीकरण)

Glaser Teaching Model एक शैक्षिक दृष्टिकोण है जो एक ऐसा वातावरण बनाने के लिए शिक्षकों का मार्गदर्शन करने पर केंद्रित है जो छात्रों को प्रभावी ढंग से सीखने में सक्षम बनाता है। यहाँ इस मॉडल की मुख्य विशेषताएं हैं:

  • व्यवस्थित प्रक्रिया (Systematic Process): ग्लेसर टीचिंग मॉडल को एक चरण-दर-चरण प्रक्रिया के रूप में डिज़ाइन किया गया है जो शिक्षकों को छात्रों में व्यवहार परिवर्तन लाने में मदद करता है। यह मॉडल एक संरचना प्रदान करता है जो विषय वस्तु को व्यवस्थित तरीके से वितरित करने में शिक्षक का मार्गदर्शन करता है।
    उदाहरण: एक शिक्षक जो ग्रेड 5 के छात्रों को गणित पढ़ाने के लिए ग्लेसर टीचिंग मॉडल का उपयोग करता है, वह चरण-दर-चरण प्रक्रिया का पालन करेगा जिसमें विषय का परिचय देना, उदाहरण देना, अभ्यास के लिए समय देना और प्रतिक्रिया देना शामिल है।
  • निर्देशात्मक सामग्री और विधियाँ (Instructional Material and Methods): ग्लेसर टीचिंग मॉडल शिक्षकों को निर्देशात्मक सामग्री और विधियों का चयन करने में मार्गदर्शन प्रदान करता है जो पाठ के सीखने के उद्देश्यों के साथ संरेखित होते हैं। यह सुनिश्चित करता है कि छात्रों को प्रासंगिक और उपयुक्त शिक्षण सामग्री से अवगत कराया जाता है।
    उदाहरण: एक शिक्षक जो कक्षा 10 के छात्रों को जीव विज्ञान पढ़ाने के लिए ग्लेसर टीचिंग मॉडल का उपयोग करता है, वह पाठ्यपुस्तक, वीडियो और ऑनलाइन संसाधनों जैसी शिक्षण सामग्री का चयन करेगा जो पाठ के सीखने के उद्देश्यों के साथ संरेखित हो।
  • उचित वातावरण (Proper Environment): ग्लेसर टीचिंग मॉडल छात्रों के लिए एक सकारात्मक और सहायक शिक्षण वातावरण बनाने के महत्व पर जोर देता है। यह माना जाता है कि जब छात्र सहज और सुरक्षित महसूस करते हैं, तो उनके सीखने और सीखने की प्रक्रिया में भाग लेने की संभावना अधिक होती है।
    उदाहरण: कक्षा 7 के छात्रों को अंग्रेजी पढ़ाने के लिए ग्लेसर टीचिंग मॉडल का उपयोग करने वाला शिक्षक यह सुनिश्चित करेगा कि कक्षा को इस तरह से व्यवस्थित किया जाए जिससे छात्रों के बीच बातचीत और सहयोग को बढ़ावा मिले। छात्र की भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए शिक्षक सकारात्मक सुदृढीकरण तकनीकों का भी उपयोग कर सकता है।
  • सटीक प्रतिक्रिया (Accurate Response): ग्लेसर टीचिंग मॉडल शिक्षकों को छात्रों को सटीक प्रतिक्रिया प्रदान करने के लिए प्रोत्साहित करता है जो उन्हें अपने कौशल को सीखने और सुधारने में मदद करता है। यह प्रतिक्रिया विशिष्ट, वस्तुनिष्ठ और रचनात्मक होनी चाहिए।
    उदाहरण: एक शिक्षक जो ग्रेड 8 के छात्रों को इतिहास पढ़ाने के लिए ग्लेसर टीचिंग मॉडल का उपयोग करता है, वह छात्रों को ऐतिहासिक घटनाओं की उनकी समझ पर प्रतिक्रिया प्रदान करेगा। फीडबैक में विशिष्ट उदाहरण शामिल हो सकते हैं जहां छात्र ने विषय की सटीक या गलत समझ प्रदर्शित की है।

अंत में, ग्लेसर टीचिंग मॉडल एक प्रभावी शैक्षिक दृष्टिकोण है जो शिक्षण और सीखने के लिए एक व्यवस्थित प्रक्रिया प्रदान करता है। यह एक सकारात्मक शिक्षण वातावरण बनाने और छात्रों को सटीक प्रतिक्रिया प्रदान करने के महत्व पर जोर देता है। इस मॉडल का उपयोग करके शिक्षक छात्रों को कुशलतापूर्वक और प्रभावी ढंग से सीखने में मदद कर सकते हैं।

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