PASS Theory Of Intelligence Notes In Hindi (PDF Download)

PASS Theory Of Intelligence Notes In Hindi 4

PASS Theory Of Intelligence Notes In Hindi

आज हम आपको PASS Theory Of Intelligence Notes In Hindi, PASS Model of Intelligence, PASS Theory Of Intelligence, PASS का बुद्धिमत्ता के सिद्धांत,पास,पास मॉडल के नोट्स देने जा रहे है जिनको पढ़कर आपके ज्ञान में वृद्धि होगी और यह नोट्स आपकी आगामी परीक्षा को पास करने में मदद करेंगे | ऐसे और नोट्स फ्री में पढ़ने के लिए हमारी वेबसाइट पर रेगुलर आते रहे, हम नोट्स अपडेट करते रहते है | तो चलिए जानते है, PASS का बुद्धिमत्ता के सिद्धांत के बारे में विस्तार से |

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संक्षेप में

(In Short)

J.P. Das, Jack Naglieri, and Kirby द्वारा विकसित PASS बुद्धिमत्ता सिद्धांत, मानव अनुभूति को समझने के लिए एक महत्वपूर्ण दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करती है। (एक व्यापक रूपरेखा प्रदान करती है।) यह सिद्धांत बुद्धि के पारंपरिक विचारों को इस प्रस्ताव के द्वारा चुनौती देता है कि मस्तिष्क में अन्योन्याश्रित लेकिन अलग-अलग कार्यात्मक प्रणालियां शामिल हैं। इस प्रतिमान के तहत, बुद्धि को चार अलग-अलग संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषता है: योजना, ध्यान-उत्तेजना, एक साथ प्रसंस्करण, और क्रमिक प्रसंस्करण (PASS)।

  • P-Planning
  • A-Attention-Arousal
  • S- Simultaneous
  • S-Successive

A. R. Luria के मस्तिष्क समारोह के मॉड्यूलरलाइजेशन पर न्यूरोसाइकोलॉजिकल कार्य PASS सिद्धांत को 4 परस्पर संबंधित संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में विभाजित करने में मदद करता है।


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PASS Model of Intelligence/PASS Theory Of Intelligence

(PASS बुद्धि का सिद्धांत)

1994 में J.P. Das, Jack Naglieri, and Kirby द्वारा विकसित बुद्धिमत्ता का PASS मॉडल, बुद्धि को समझने और उसका आकलन करने के लिए एक बहुआयामी ढांचा प्रदान करता है। यह मॉडल बुद्धि के पारंपरिक “g-factor” सिद्धांत को चुनौती देता है, जो प्रस्तावित करता है कि बुद्धि एक एकल, सामान्य क्षमता है। इसके बजाय, पास मॉडल बताता है कि बुद्धि चार अलग-अलग संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के परस्पर क्रिया से उभरती है:

  1. योजना (Planning (P): योजना बुद्धिमान व्यवहार का एक मूलभूत पहलू है। इसमें लक्ष्य निर्धारित करना, रणनीति तैयार करना और उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कार्यों को व्यवस्थित करना शामिल है। जब किसी कार्य के साथ सामना किया जाता है, तो व्यक्ति अलग-अलग दृष्टिकोणों पर विचार करके, योजनाओं को लागू करने और उनकी प्रभावशीलता का मूल्यांकन करके योजना बनाने में संलग्न होते हैं। उदाहरण के लिए, अध्ययन कार्यक्रम की संरचना, समस्या समाधान, या निर्णय लेने के लिए नियोजन आवश्यक है।
    उदाहरण 1: मान लीजिए कि आप कार्यस्थल पर किसी बड़ी परियोजना की तैयारी कर रहे हैं। नियोजन चरण में, आप लक्ष्य निर्धारित करेंगे, एक समयरेखा तैयार करेंगे, संसाधनों का आवंटन करेंगे, और परियोजना को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए रणनीति तैयार करेंगे। आप विभिन्न दृष्टिकोणों पर विचार करेंगे, संभावित चुनौतियों का अनुमान लगाएंगे और आकस्मिक योजनाएँ बनाएंगे। जटिल कार्यों को व्यवस्थित करने और क्रियान्वित करने के लिए प्रभावी ढंग से योजना बनाने की क्षमता महत्वपूर्ण है।
    उदाहरण 2: आपके शिक्षक द्वारा निर्धारित परीक्षा लेने के लिए, आपको लक्ष्य निर्धारित करने होंगे, अध्ययन के लिए एक समय सारिणी की योजना बनाएं, समस्याओं के मामले में स्पष्टीकरण प्राप्त करें और यदि आप परीक्षण के लिए निर्धारित अध्यायों को हल करने में सक्षम नहीं हैं, तो आपको अन्य तरीकों के बारे में सोचना पड़ सकता है (जैसे, अधिक समय देना, किसी मित्र के साथ अध्ययन करना आदि)। ) अपने लक्ष्यों को पूरा करने के लिए।
  2. ध्यान-उत्तेजना (Attention-Arousal (A): प्रभावी संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली के लिए ध्यान और उत्तेजना महत्वपूर्ण हैं। ध्यान केंद्रित करने और प्रासंगिक जानकारी पर एकाग्रता बनाए रखने की क्षमता को संदर्भित करता है, जबकि उत्तेजना सूचना को संसाधित करने के लिए सतर्कता या तत्परता के स्तर को दर्शाती है। उत्तेजना का इष्टतम स्तर ध्यान आकर्षित करने की सुविधा देता है, जिससे व्यक्ति किसी कार्य या स्थिति के प्रासंगिक पहलुओं में चुनिंदा रूप से भाग ले सकते हैं। पढ़ने, सुनने और समस्या को सुलझाने जैसे कार्यों के लिए ध्यान और उत्तेजना महत्वपूर्ण हैं।
    उदाहरण: कल्पना कीजिए कि आप एक व्याख्यान या प्रस्तुति में भाग ले रहे हैं। आपका ध्यान वक्ता, चर्चा की जा रही सामग्री और प्रासंगिक विज़ुअल एड्स पर केंद्रित है। सत्र के दौरान आपको सतर्क और व्यस्त रखने में उत्तेजना एक भूमिका निभाती है। इष्टतम उत्तेजना स्तर आपको एकाग्रता बनाए रखने, विकर्षणों को फ़िल्टर करने और जानकारी को प्रभावी ढंग से अवशोषित करने में मदद करते हैं।
  3. एक साथ प्रसंस्करण (Simultaneous Processing (S): एक साथ प्रसंस्करण में एक पूरे के रूप में कई तत्वों या अवधारणाओं के बीच संबंधों का एकीकरण और धारणा शामिल है। यह व्यक्तियों को प्रतिमानों को समझने, संबंध बनाने और जटिल संबंधों को समझने में सक्षम बनाता है। ऐसे कार्य जिनमें स्थानिक तर्क, दृश्य विश्लेषण या वस्तुओं के बीच समानता और अंतर की पहचान करने की आवश्यकता होती है, एक साथ प्रसंस्करण पर निर्भर करते हैं। उदाहरण के लिए, दृश्य पहेलियों को हल करना या जटिल आरेखों की व्याख्या करना एक साथ प्रसंस्करण को शामिल करता है।
    उदाहरण: एक ऐसे कार्य पर विचार करें जहाँ आपको एक जटिल आरेख या पहेली प्रस्तुत की जाती है। एक साथ प्रसंस्करण में संलग्न होने की आपकी क्षमता आपको विभिन्न तत्वों के बीच संबंधों को समझने, पैटर्न की पहचान करने और कनेक्शन बनाने में सक्षम बनाती है। उदाहरण के लिए, एक पहेली को हल करते समय, आप यह निर्धारित करने के लिए टुकड़ों के आकार, रंग और आकृति का विश्लेषण करते हैं कि वे एक साथ कैसे फिट होते हैं और एक सुसंगत चित्र बनाते हैं।
  4. आनुक्रमिक प्रसंस्करण (Successive Processing (S): उत्तरोत्तर प्रसंस्करण का तात्पर्य सूचना के अनुक्रमिक या क्रमिक स्मरण और हेरफेर से है। इसमें एक विशिष्ट क्रम या क्रम में जानकारी को याद रखना शामिल है। जिन कार्यों में किसी प्रक्रिया में संख्याओं, अक्षरों या चरणों को वापस बुलाने की आवश्यकता होती है, उनमें क्रमिक प्रसंस्करण शामिल होता है। उदाहरणों में गुणन सारणी सीखना, फोन नंबर याद रखना, या निर्देशों के एक सेट का चरण-दर-चरण पालन करना शामिल है।
    उदाहरण: मान लीजिए कि आप एक नई भाषा सीख रहे हैं और शब्दावली शब्दों को याद कर रहे हैं। जब आप एक विशिष्ट क्रम में शब्दों को याद करते हैं और याद करते हैं तो क्रमिक प्रसंस्करण चलन में आता है। याद रखने में सहायता के लिए आप स्मरक तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं या शब्दों को क्रमिक रूप से दोहरा सकते हैं। इसी तरह, जब एक नुस्खा का पालन करते हैं, तो आप एक विशेष क्रम में चरणों से गुजरते हैं, याद करते हैं और उत्तराधिकार में प्रत्येक चरण को क्रियान्वित करते हैं।

ये उदाहरण प्रदर्शित करते हैं कि कैसे PASS मॉडल की चार संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँ (योजना, ध्यान-उत्तेजना, एक साथ प्रसंस्करण, और क्रमिक प्रसंस्करण) (Planning, Attention-Arousal, Simultaneous Processing, and Successive Processing) विभिन्न वास्तविक जीवन स्थितियों में शामिल हैं। प्रत्येक प्रक्रिया हमारी दैनिक गतिविधियों में इन प्रक्रियाओं के बीच परस्पर क्रिया को प्रदर्शित करते हुए, बुद्धिमान व्यवहार और संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली के विभिन्न पहलुओं में योगदान करती है।

पास मॉडल के अनुसार, ये चार संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं अन्योन्याश्रित हैं लेकिन मस्तिष्क की विशिष्ट कार्यात्मक इकाइयां हैं। वे बुद्धिमान व्यवहार और संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली का समर्थन करने के लिए सहयोगी रूप से काम करते हैं। मॉडल इस बात पर जोर देता है कि व्यक्ति इन प्रक्रियाओं में अपनी ताकत और कमजोरियों में भिन्नता प्रदर्शित कर सकते हैं, जो कि बुद्धि मूल्यांकन पर बहुआयामी परिप्रेक्ष्य के महत्व पर प्रकाश डालते हैं।

योजना, ध्यान-उत्तेजना, एक साथ प्रसंस्करण और क्रमिक प्रसंस्करण में किसी व्यक्ति की दक्षता का आकलन और समझ कर, पास मॉडल संज्ञानात्मक क्षमताओं का मूल्यांकन करने के लिए एक व्यापक रूपरेखा प्रदान करता है। यह जानकारी व्यक्तिगत निर्देश को डिजाइन करने, सीखने की कठिनाइयों की पहचान करने, या व्यक्तिगत जरूरतों के लिए हस्तक्षेप करने के लिए शैक्षिक सेटिंग्स में मूल्यवान हो सकती है। इसके अलावा, संज्ञानात्मक हानि और गाइड पुनर्वास रणनीतियों का आकलन करने के लिए मॉडल की अंतर्दृष्टि नैदानिक और न्यूरोसाइकोलॉजिकल संदर्भों में भी लागू की जा सकती है।

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संज्ञानात्मक मूल्यांकन प्रणाली (CAS): संज्ञानात्मक कार्यों का आकलन करना और सीखने की समस्याओं का समाधान करना

(The Cognitive Assessment System (CAS): Assessing Cognitive Functions and Addressing Learning Problems)

संज्ञानात्मक मूल्यांकन प्रणाली (CAS) J.P. Das and Jack Naglieri द्वारा विकसित परीक्षणों की एक बैटरी है। यह बुनियादी संज्ञानात्मक कार्यों का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जिन्हें स्कूली शिक्षा से स्वतंत्र माना जाता है। CAS किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक शक्तियों और कमजोरियों में मूल्यवान अंतर्दृष्टि प्रदान करता है, विशेष रूप से 5 से 18 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए। यह लेख सीखने की समस्याओं की पहचान करने और उन्हें संबोधित करने में CAS की प्रमुख विशेषताओं और इसके अनुप्रयोग की पड़ताल करता है।

I. CAS का अवलोकन

(Overview of the CAS):

CAS एक व्यापक संज्ञानात्मक मूल्यांकन उपकरण है जो विभिन्न संज्ञानात्मक कार्यों को मापने के लिए मौखिक और गैर-मौखिक कार्यों को जोड़ता है। यह बुद्धिमत्ता के सूचना-प्रसंस्करण दृष्टिकोण पर आधारित है, जो इस बात पर केंद्रित है कि व्यक्ति कैसे सूचना को संसाधित, एन्कोड, स्टोर और पुनर्प्राप्त करते हैं।

II. स्वतंत्र संज्ञानात्मक कार्यों को मापना

(Measuring Independent Cognitive Functions):

CAS उन संज्ञानात्मक कार्यों का आकलन करता है जिन्हें मौलिक माना जाता है और औपचारिक शिक्षा से बहुत अधिक प्रभावित नहीं होता है। इन कार्यों में शामिल हैं:

1. योजना (Planning):

CAS में कार्य किसी व्यक्ति की लक्ष्यों को निर्धारित करने, रणनीति तैयार करने, कार्यों को व्यवस्थित करने और उनकी प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने की क्षमता को मापते हैं। प्रभावी समस्या-समाधान और निर्णय लेने के लिए नियोजन कौशल महत्वपूर्ण हैं।

  • उदाहरण: CAS में, एक नियोजन कार्य में एक बच्चे को समस्या-समाधान परिदृश्य प्रस्तुत करना शामिल हो सकता है। बच्चे को समस्या को हल करने के लिए उठाए जाने वाले कदमों की रूपरेखा तैयार करने के लिए कहा जाएगा, लक्ष्य निर्धारित करने, रणनीति बनाने और अपने कार्यों को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने की उनकी क्षमता का प्रदर्शन किया जाएगा।
  • अनुप्रयोग: यदि कोई बच्चा कार्यों की योजना बनाने में खराब प्रदर्शन करता है, तो यह उनके विचारों और कार्यों को व्यवस्थित करने में कठिनाई का संकेत हो सकता है। तब हस्तक्षेप रणनीतियों को उनके नियोजन कौशल को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किया जा सकता है, जैसे कि लक्ष्य निर्धारण पर स्पष्ट निर्देश प्रदान करना और समस्या-समाधान तकनीकों को पढ़ाना।
2. ध्यान-उत्तेजना (Attention-Arousal):

CAS किसी व्यक्ति की ध्यान देने की क्षमता और कामोत्तेजना के स्तर का मूल्यांकन करता है। ध्यान व्यक्तियों को प्रासंगिक जानकारी पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है, जबकि उत्तेजना सतर्कता और जुड़ाव के स्तर को प्रभावित करती है। इष्टतम ध्यान और उत्तेजना प्रभावी सूचना प्रसंस्करण का समर्थन करते हैं।

  • उदाहरण: CAS में एक कार्य में बच्चे को दृश्य या श्रवण उत्तेजनाओं की एक श्रृंखला प्रस्तुत करना और ध्यान बनाए रखने की उनकी क्षमता का आकलन करना और विकर्षणों से प्रासंगिक जानकारी में अंतर करना शामिल हो सकता है।
  • अनुप्रयोग: यदि कोई बच्चा ध्यान-उत्तेजना कार्यों के साथ संघर्ष करता है, तो यह ध्यान केंद्रित करने और विक्षेपों को छानने में कठिनाइयों का सुझाव देता है। ध्यान कौशल में सुधार करने के लिए रणनीतियों को लागू किया जा सकता है, जैसे दृश्य एड्स का उपयोग करना, संरचित दिनचर्या को लागू करना और उत्तेजना के स्तर को अनुकूलित करने के लिए संवेदी विराम को शामिल करना।
3. एक साथ प्रसंस्करण (Simultaneous Processing):

CAS में एक साथ प्रसंस्करण कार्य विभिन्न तत्वों या अवधारणाओं के बीच समग्र रूप से संबंधों को देखने की एक व्यक्ति की क्षमता का आकलन करते हैं। यह कौशल पैटर्न को समझने, संबंध बनाने और जटिल संबंधों को समझने में सहायता करता है।

  • उदाहरण: CAS में, एक साथ प्रसंस्करण कार्य में बच्चे को जटिल दृश्य पहेली या सार डिजाइन के साथ प्रस्तुत करना शामिल हो सकता है। फिर बच्चे को समग्र चित्र के आधार पर पैटर्न की पहचान करने, कनेक्शन बनाने या लापता तत्वों को पूरा करने के लिए कहा जाएगा।
  • अनुप्रयोग: एक साथ प्रसंस्करण कार्यों में खराब प्रदर्शन संबंधों को समझने या जटिल अवधारणाओं को समझने में चुनौतियों का संकेत दे सकता है। हस्तक्षेपों को एक साथ प्रसंस्करण क्षमताओं को बढ़ाने के लिए तैयार किया जा सकता है, जैसे दृश्य आयोजकों, ग्राफिक आयोजकों, या शिक्षण तकनीकों को पैटर्न और संबंधों की पहचान करने के लिए प्रदान करना।
4. क्रमिक प्रसंस्करण (Successive Processing):

CAS किसी व्यक्ति के अनुक्रमिक या क्रमिक रिकॉल और सूचना के हेरफेर को मापता है। क्रमिक प्रसंस्करण वाले कार्य एक विशिष्ट क्रम में जानकारी को याद रखने और पुनः प्राप्त करने की व्यक्ति की क्षमता का मूल्यांकन करते हैं।

  • उदाहरण: CAS में क्रमिक प्रसंस्करण कार्य में बच्चे को संख्याओं, अक्षरों या प्रतीकों के अनुक्रम को प्रस्तुत करना और अनुक्रम को सही ढंग से याद करने और पुन: पेश करने की उनकी क्षमता का आकलन करना शामिल हो सकता है।
  • अनुप्रयोग: क्रमिक प्रसंस्करण कार्यों में कठिनाइयाँ एक विशिष्ट क्रम में जानकारी को याद रखने और याद रखने में चुनौतियों का सुझाव देती हैं। लगातार प्रसंस्करण कौशल में सुधार करने के लिए रणनीतियों को लागू किया जा सकता है, जैसे स्मरक तकनीक, सूचना को खंडित करना, या अनुक्रमिक गतिविधियों और कार्यों का अभ्यास करना।

ये उदाहरण प्रदर्शित करते हैं कि CAS कैसे PASS मॉडल के भीतर विशिष्ट संज्ञानात्मक क्षमताओं का आकलन करने और इंगित करने के लिए कार्यों का उपयोग करता है। CAS के परिणाम पहचानी गई कमजोरियों को दूर करने और बच्चे के संज्ञानात्मक विकास और सीखने की क्षमता का समर्थन करने के लिए हस्तक्षेप और उपचारात्मक रणनीतियों का मार्गदर्शन कर सकते हैं।

III. सीखने की समस्याओं को संबोधित करने में आवेदन

(Application in Addressing Learning Problems):

CAS संज्ञानात्मक घाटे की पहचान करने में मूल्यवान साबित हुआ है जो बच्चों में सीखने की समस्याओं में योगदान दे सकता है। अकादमिक ज्ञान से स्वतंत्र संज्ञानात्मक कार्यों का आकलन करके, CAS कमजोरियों के विशिष्ट क्षेत्रों में अंतर्दृष्टि प्रदान करता है।

  1. हस्तक्षेप योजना (Intervention Planning): CAS मूल्यांकन परिणामों के आधार पर, शिक्षक और पेशेवर पहचाने गए संज्ञानात्मक घाटे को दूर करने के लिए लक्षित हस्तक्षेप और रणनीति विकसित कर सकते हैं। इन हस्तक्षेपों को बच्चे की विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करने और उनके सीखने और विकास का समर्थन करने के लिए तैयार किया जा सकता है।
  2. संज्ञानात्मक घाटे का उपचार (Remediation of Cognitive Deficits): CAS परिणाम सीखने की कठिनाइयों से जुड़ी अंतर्निहित संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को लक्षित करके उपचारात्मक प्रक्रिया का मार्गदर्शन करते हैं। नियोजन, ध्यान-उत्तेजना, एक साथ प्रसंस्करण और क्रमिक प्रसंस्करण में विशिष्ट कमियों को दूर करके, CAS संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली में सुधार करने और संभावित रूप से सीखने की समस्याओं को कम करने में मदद करता है।

निष्कर्ष: संज्ञानात्मक मूल्यांकन प्रणाली (CAS) J.P. Das, Jack Naglieri द्वारा विकसित परीक्षणों की एक व्यापक बैटरी है। यह संज्ञानात्मक कार्यों का आकलन करता है जो स्कूली शिक्षा से स्वतंत्र हैं और एक व्यक्ति की संज्ञानात्मक शक्तियों और कमजोरियों में अंतर्दृष्टि प्रदान करता है। CAS का उपयोग करके, शिक्षक और पेशेवर सीखने की समस्याओं में योगदान करने वाले विशिष्ट संज्ञानात्मक घाटे की पहचान कर सकते हैं और उन्हें संबोधित करने के लिए लक्षित हस्तक्षेप विकसित कर सकते हैं। CAS सीखने की चुनौतियों का सामना कर रहे बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के उपचार और समर्थन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

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PAAS तकनीक का अनुप्रयोग

(Application of PASS Technique)

नियोजन, ध्यान-उत्तेजना, एक साथ प्रसंस्करण, और क्रमिक प्रसंस्करण पर ध्यान केंद्रित करने के साथ बुद्धिमत्ता का PASS मॉडल, मनोविज्ञान और शिक्षा के क्षेत्र में विभिन्न अनुप्रयोग हैं। यहां उदाहरण दिए गए हैं कि पास मॉडल को विभिन्न संदर्भों में कैसे लागू किया जाता है:

  1. सीखने की अक्षमता वाले बच्चे (Children with Learning Disabilities): सीखने की अक्षमता वाले बच्चों की संज्ञानात्मक शक्तियों और कमजोरियों का आकलन करने और समझने के लिए पास मॉडल लागू किया जा सकता है। पास मॉडल के आधार पर परीक्षणों का संचालन करके, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक संज्ञानात्मक कठिनाई के विशिष्ट क्षेत्रों की पहचान कर सकते हैं जो बच्चे की सीखने की चुनौतियों में योगदान कर सकते हैं। यह जानकारी पहचानी गई कमियों को दूर करने और बच्चे के सीखने और शैक्षणिक प्रगति का समर्थन करने के लिए लक्षित हस्तक्षेपों और निर्देशात्मक रणनीतियों के विकास का मार्गदर्शन कर सकती है।
  2. ध्यान विकार (Disorders of Attention): PASS मॉडल अटेंशन-डेफिसिट/हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (ADHD) जैसे ध्यान विकारों के अध्ययन और मूल्यांकन में भी प्रासंगिक है। पीएएसएस ढांचे के भीतर ध्यान और उत्तेजना के घटकों का मूल्यांकन करके, चिकित्सक एडीएचडी वाले व्यक्तियों द्वारा अनुभव की जाने वाली विशिष्ट ध्यान संबंधी कठिनाइयों में अंतर्दृष्टि प्राप्त कर सकते हैं। यह समझ अनुरूप हस्तक्षेपों और समर्थन रणनीतियों के विकास को सूचित कर सकती है जो ध्यान घाटे को संबोधित करते हैं और फोकस और एकाग्रता में सुधार करते हैं।
  3. मानसिक मंदता (बौद्धिक विकलांगता) (Mental Retardation (Intellectual Disability):पास मॉडल का उपयोग मानसिक मंदता या बौद्धिक अक्षमता वाले व्यक्तियों के अध्ययन में किया जा सकता है। बौद्धिक अक्षमताओं वाले व्यक्तियों की योजना, ध्यान, एक साथ प्रसंस्करण, और क्रमिक प्रसंस्करण क्षमताओं का आकलन करके, शोधकर्ता और चिकित्सक उनके संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली की व्यापक समझ प्राप्त कर सकते हैं। यह ज्ञान बौद्धिक विकलांग व्यक्तियों की अद्वितीय संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए तैयार किए गए शैक्षिक कार्यक्रमों, चिकित्सीय हस्तक्षेपों और समर्थन सेवाओं के डिजाइन का मार्गदर्शन कर सकता है।
  4. विशेष आबादी के लिए हस्तक्षेप (Interventions for Special Populations): PASS मॉडल उपरोक्त चुनौतियों का सामना करने वाली विशेष आबादी के लिए डिज़ाइन किए गए हस्तक्षेपों को सूचित कर सकता है, जैसे कि सीखने की अक्षमता वाले बच्चे, ध्यान विकार या बौद्धिक अक्षमताएँ। PASS ढांचे का उपयोग करके विशिष्ट संज्ञानात्मक घाटे की पहचान करके, पेशेवर लक्षित हस्तक्षेप विकसित कर सकते हैं जो इन व्यक्तियों द्वारा सामना की जाने वाली चुनौतियों में योगदान देने वाली अंतर्निहित संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को संबोधित करते हैं। इन हस्तक्षेपों में उनके संज्ञानात्मक विकास का समर्थन करने और कार्यात्मक परिणामों में सुधार करने के लिए संज्ञानात्मक सुधारात्मक तकनीक, प्रतिपूरक रणनीतियाँ, पर्यावरण संशोधन और व्यक्तिगत निर्देशात्मक दृष्टिकोण शामिल हो सकते हैं।

संक्षेप में, PASS मॉडल में सीखने की अक्षमता वाले बच्चों, ध्यान विकार वाले व्यक्तियों, बौद्धिक अक्षमताओं वाले लोगों और अन्य विशेष आबादी सहित विभिन्न आबादी को समझने, मूल्यांकन करने और हस्तक्षेप करने में बहुमुखी अनुप्रयोग हैं। पास मॉडल का उपयोग करके, पेशेवर विशिष्ट संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में अंतर्दृष्टि प्राप्त कर सकते हैं जो इन व्यक्तियों की क्षमताओं और दर्जी हस्तक्षेपों को उनकी अनूठी जरूरतों को पूरा करने के लिए प्रभावित करते हैं।

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Merits of PASS Theory

(PASS थ्योरी की खूबियां)

दरअसल, बुद्धिमत्ता के PAAS मॉडल के कई गुण और फायदे हैं। PAAS Theory के प्रमुख गुण यहां दिए गए हैं:

  1. अनुसंधान का एकीकरण (Integration of Research): PASS थ्योरी विभिन्न विषयों, जैसे न्यूरोसाइकोलॉजी, सूचना प्रसंस्करण और मानव अनुभूति से अनुसंधान निष्कर्षों को एक साथ लाती है। ज्ञान के इन विविध स्रोतों को एकीकृत करके, सिद्धांत बुद्धि और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को समझने के लिए एक सुसंगत रूपरेखा प्रदान करता है।
  2. सीखने की अक्षमताओं के लिए संभावित (Potential for Learning Disabilities): PASS थ्योरी सीखने की अक्षमताओं वाले व्यक्तियों के लिए वादा रखती है। यदि सिद्धांत मान्य साबित होता है, तो यह बौद्धिक मूल्यांकन के क्षेत्र में योगदान कर सकता है और सीखने की अक्षमता वाले हजारों व्यक्तियों के लिए बहुमूल्य अंतर्दृष्टि और हस्तक्षेप प्रदान कर सकता है। इसमें उनके शैक्षिक परिणामों और जीवन की गुणवत्ता को बढ़ाने की क्षमता है।
  3. क्षमताओं पर फोकस (Focus on Abilities): बुद्धि के कुछ पारंपरिक सिद्धांतों के विपरीत, जो मुख्य रूप से सामान्य क्षमताओं या ज्ञान के आधार पर ध्यान केंद्रित करते हैं, पास सिद्धांत संज्ञानात्मक क्षमताओं पर अधिक जोर देता है। यह विशिष्ट संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं जैसे नियोजन, ध्यान, एक साथ प्रसंस्करण और क्रमिक प्रसंस्करण के महत्व को पहचानता है, जो उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली के लिए आवश्यक हैं।
  4. संज्ञानात्मक और तंत्रिका संबंधी मामलों की संकल्पना (Conceptualization of Cognitive and Neurocognitive Cases): PASS थ्योरी संज्ञानात्मक और न्यूरोकॉग्निटिव मामलों की अवधारणा के लिए एक उपयोगी ढांचा प्रदान करती है। शामिल विशिष्ट संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को समझकर, पेशेवर अंतर्निहित संज्ञानात्मक घाटे में अंतर्दृष्टि प्राप्त कर सकते हैं और उन्हें प्रभावी ढंग से संबोधित करने के लिए उचित हस्तक्षेप तैयार कर सकते हैं।
  5. व्यावहारिक अनुप्रयोग (Practical Application): पास सिद्धांत के व्यावहारिक निहितार्थ हैं, जैसे पढ़ने के विकार वाले बच्चों के लिए PREP (योजना, ध्यान-उत्तेजना, एक साथ प्रसंस्करण, क्रमिक प्रसंस्करण) मॉडल का उपयोग। पीआरईपी मॉडल इन बच्चों को लगातार और साथ-साथ प्रसंस्करण दोनों के लिए रणनीति विकसित करने में मदद करता है, जो उनकी पढ़ने की क्षमता और समग्र संज्ञानात्मक कौशल में सुधार करने में सहायता कर सकता है।
  6. एक संज्ञानात्मक सिद्धांत के रूप में शक्ति (Strength as a Cognitive Theory): बुद्धि का PASS मॉडल बुद्धि के सर्वोत्तम संज्ञानात्मक सिद्धांतों में से एक माना जाता है। यह बुद्धि में शामिल संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को समझने और उनका आकलन करने के लिए एक व्यापक ढांचा प्रदान करता है। योजना, ध्यान, एक साथ प्रसंस्करण और क्रमिक प्रसंस्करण पर ध्यान केंद्रित करके, सिद्धांत संज्ञानात्मक क्षमताओं पर एक विस्तृत और सूक्ष्म परिप्रेक्ष्य प्रदान करता है।

कुल मिलाकर, पास थ्योरी एक साथ अनुसंधान लाता है, सीखने की अक्षमता वाले व्यक्तियों के लिए क्षमता प्रदान करता है, संज्ञानात्मक क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करता है, संज्ञानात्मक मामलों की अवधारणा में सहायता करता है, व्यावहारिक अनुप्रयोग हैं, और इसे बुद्धि के प्रमुख संज्ञानात्मक सिद्धांतों में से एक माना जाता है। ये गुण मानव बुद्धि और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की हमारी समझ को समझने और बढ़ाने में PASS मॉडल के मूल्य और महत्व को उजागर करते हैं।

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“पास बुद्धि परीक्षण सिद्धांत का प्रभाव: आकलन, हस्तक्षेप और संज्ञानात्मक क्षमताओं की समझ में प्रगति”

(“The Impact of PASS Intelligence Testing Theory: Advancements in Assessment, Interventions, and Understanding of Cognitive Abilities”)

  1. मूल्यांकन प्रथाओं को बढ़ाना (Enhancing Assessment Practices): बुद्धि परीक्षण सिद्धांत के PASS मॉडल ने मूल्यांकन के क्षेत्र में प्रभावशाली योगदान दिया है। नियोजन, ध्यान-उत्तेजना, एक साथ प्रसंस्करण और क्रमिक प्रसंस्करण के महत्व पर जोर देकर, इस सिद्धांत ने बुद्धि के पारंपरिक उपायों से परे संज्ञानात्मक क्षमताओं का आकलन करने के लिए एक व्यापक रूपरेखा प्रदान की है। इसने बुद्धि मूल्यांकन की समझ को व्यापक किया है, जिससे पेशेवरों को किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक शक्तियों और कमजोरियों के बारे में अधिक सूक्ष्म दृष्टिकोण प्राप्त करने में सक्षम बनाया गया है।
  2. सीखने की अक्षमताओं के लिए सिलाई हस्तक्षेप (Tailoring Interventions for Learning Disabilities): पास मॉडल ने सीखने की अक्षमता वाले व्यक्तियों के लिए हस्तक्षेप के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव डाला है। विशिष्ट संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की पहचान करके जो सीखने की कठिनाइयों को कम करती हैं, जैसे खराब नियोजन कौशल या ध्यान घाटे, मॉडल ने लक्षित हस्तक्षेपों का मार्ग प्रशस्त किया है। इसने शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों और अन्य पेशेवरों को सीखने की अक्षमता वाले व्यक्तियों की विशिष्ट संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को संबोधित करने के लिए अनुरूप रणनीतियों और निर्देशात्मक दृष्टिकोणों को डिजाइन करने की अनुमति दी है।
  3. न्यूरोसाइकोलॉजिकल रिसर्च को आगे बढ़ाना (Advancing Neuropsychological Research): पास मॉडल ने मस्तिष्क के अन्योन्याश्रित लेकिन अलग-अलग कार्यात्मक प्रणालियों को समझने के लिए एक मूल्यवान रूपरेखा प्रदान की है। इसने न्यूरोसाइकोलॉजिकल शोध में प्रगति में योगदान दिया है, यह अंतर्दृष्टि प्रदान करता है कि कैसे विभिन्न संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं स्थानीयकृत हैं और मस्तिष्क के भीतर बातचीत करती हैं। मॉडल ने शोधकर्ताओं को योजना, ध्यान, एक साथ प्रसंस्करण और क्रमिक प्रसंस्करण के तंत्रिका संबंधों की जांच करने में मदद की है, जिससे मस्तिष्क-व्यवहार संबंधों की गहरी समझ पैदा हुई है।
  4. शैक्षिक प्रथाओं को सूचित करना (Informing Educational Practices): पास मॉडल का शैक्षिक प्रथाओं पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा है। सीखने में योजना, ध्यान और संज्ञानात्मक प्रसंस्करण के महत्व को पहचानने के द्वारा, मॉडल ने निर्देशात्मक विधियों और पाठ्यचर्या विकास के डिजाइन को प्रभावित किया है। शिक्षकों ने छात्रों के बीच महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक कौशल के विकास को बढ़ावा देने के लिए पास मॉडल के सिद्धांतों को अपनी शिक्षण रणनीतियों में शामिल किया है। इसने अधिक प्रभावी सीखने के अनुभवों और बेहतर शैक्षिक परिणामों की सुविधा प्रदान की है।
  5. संज्ञानात्मक मूल्यांकन उपकरण को मान्य करना (Validating Cognitive Assessment Tools): PASS मॉडल ने संज्ञानात्मक मूल्यांकन उपकरण को मान्य और परिष्कृत करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है। मॉडल के सैद्धांतिक ढांचे के साथ मूल्यांकन उपायों को संरेखित करके, शोधकर्ता और परीक्षण डेवलपर्स साइकोमेट्रिक रूप से ध्वनि उपकरण बनाने में सक्षम हुए हैं जो योजना, ध्यान, एक साथ प्रसंस्करण और क्रमिक प्रसंस्करण क्षमताओं का आकलन करते हैं। इन मूल्यांकन उपकरणों ने व्यक्तियों के संज्ञानात्मक प्रोफाइल में मूल्यवान अंतर्दृष्टि प्रदान की है और सीखने की अक्षमताओं के निदान और हस्तक्षेप योजना को सूचित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है।
  6. बुद्धिमत्ता की समझ को आगे बढ़ाना (Advancing the Understanding of Intelligence): पास मॉडल ने पारंपरिक धारणाओं से परे बुद्धिमत्ता की व्यापक समझ में योगदान दिया है। केवल ज्ञान या क्षमता के बजाय संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करके, मॉडल बुद्धि की बहुआयामी प्रकृति को पहचानता है। इसने बुद्धि की अवधारणा का विस्तार किया है और पारंपरिक विचारों को चुनौती दी है, संज्ञानात्मक क्षमताओं के महत्व पर जोर दिया है और वे बौद्धिक कार्यप्रणाली का समर्थन करने के लिए कैसे बातचीत करते हैं।

सारांश में, बुद्धि परीक्षण सिद्धांत के PASS मॉडल के प्रभावशाली योगदान मूल्यांकन प्रथाओं को बढ़ाने, सीखने की अक्षमताओं के लिए हस्तक्षेप करने, न्यूरोसाइकोलॉजिकल अनुसंधान को आगे बढ़ाने, शैक्षिक प्रथाओं को सूचित करने, संज्ञानात्मक मूल्यांकन उपकरणों को मान्य करने और बुद्धि की समझ को आगे बढ़ाने में स्पष्ट हैं। इस सिद्धांत ने विभिन्न क्षेत्रों को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित किया है, संज्ञानात्मक क्षमताओं की अधिक व्यापक और सूक्ष्म समझ को बढ़ावा देने और मानव कार्यप्रणाली के लिए उनके प्रभाव को बढ़ावा दिया है।


PASS-Theory-Of-Intelligence-Notes-In-Hindi
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“Arjun’s Journey: Unleashing Cognitive Potential with the PASS Model of Intelligence”

(“अर्जुन की यात्रा: बुद्धिमत्ता के पास मॉडल के साथ संज्ञानात्मक क्षमता को उजागर करना”)

एक बार की बात है, राजपुर के जीवंत शहर में, अर्जुन नाम का एक युवा लड़का रहता था। PASS मॉडल के अनुसार अर्जुन अपने असाधारण संज्ञानात्मक कौशल के लिए जाने जाते थे, जिसका श्रेय उनकी बुद्धिमत्ता और समस्या को सुलझाने की क्षमताओं को दिया जाता है।

  • एक सुनहरी सुबह, अर्जुन को राजपुर के मध्य में आयोजित एक प्रतिष्ठित पहेली-सुलझाने की प्रतियोगिता में भाग लेने का निमंत्रण मिला। उत्साह से भरे हुए, उन्होंने तुरंत अपने नियोजन कौशल को काम में ला दिया। अर्जुन ने सावधानीपूर्वक अपना समय व्यवस्थित किया, लक्ष्य निर्धारित किए, और अभ्यास के लिए पर्याप्त समय आवंटित करने, नई रणनीतियों को सीखने और अपने मौजूदा ज्ञान को संशोधित करने के लिए एक कार्यक्रम तैयार किया।
  • जैसे-जैसे प्रतियोगिता का दिन नजदीक आया, अर्जुन ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करने के लिए ध्यान और उत्तेजना के स्तर को बनाए रखने के महत्व को महसूस किया। वह उन गतिविधियों में शामिल था जो उसके दिमाग को केंद्रित और सतर्क रखती थीं, जैसे कि ध्यान का अभ्यास करना, शारीरिक व्यायाम करना और पर्याप्त आराम करना।
  • प्रतियोगिता के दिन, अर्जुन ने पेचीदा पहेलियों और पहेलियों से भरे शानदार हॉल में प्रवेश किया। उनके दिमाग की एक साथ प्रसंस्करण कौशल चलन में आ गई। अर्जुन ने तेजी से जटिल पैटर्न का अवलोकन किया, विभिन्न तत्वों के बीच संबंध बनाए और जटिल समस्याओं को आसानी से हल किया। रिश्तों को देखने और बड़ी तस्वीर को समझने की उनकी क्षमता ने उन्हें प्रतियोगिता के माध्यम से आगे बढ़ने में मदद की।
  • जैसे-जैसे प्रतियोगिता तेज हुई, अर्जुन को क्रमिक प्रसंस्करण चुनौतियों की एक श्रृंखला का सामना करना पड़ा। उसे एक विशिष्ट क्रम में सूचना को वापस बुलाना और उसमें हेरफेर करना था। अर्जुन के अच्छी तरह से विकसित क्रमिक प्रसंस्करण कौशल ने उन्हें महत्वपूर्ण सुराग याद रखने, जटिल अनुक्रमों का पालन करने और पहेलियों को चरण दर चरण हल करने की अनुमति दी। उन्होंने प्रत्येक कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए अपनी मजबूत स्मृति और व्यवस्थित दृष्टिकोण पर भरोसा किया।
  • प्रतियोगिता के दौरान अर्जुन के उल्लेखनीय प्रदर्शन ने न केवल जजों को प्रभावित किया बल्कि मीडिया का ध्यान भी आकर्षित किया। उनकी असाधारण संज्ञानात्मक क्षमताओं की खबर दूर-दूर तक फैल गई, जिससे लोग उनके बौद्धिक कौशल की व्याख्या करने वाले पास मॉडल की शक्ति से चकित रह गए।
  • अर्जुन की कहानी कई लोगों के लिए प्रेरणा बन गई और राजपुर के शिक्षकों ने अपनी शिक्षण विधियों में पास मॉडल के सिद्धांतों को शामिल करना शुरू कर दिया। उन्होंने नियोजन कौशल के पोषण, ध्यान और उत्तेजना प्रबंधन को बढ़ावा देने और छात्रों के संज्ञानात्मक विकास को बढ़ाने के लिए एक साथ और क्रमिक प्रसंस्करण के अवसर प्रदान करने के महत्व को पहचाना।
  • अपनी नई प्रसिद्धि को गले लगाते हुए, अर्जुन ने खुद को दूसरों की संज्ञानात्मक क्षमता को उजागर करने में मदद करने के लिए समर्पित कर दिया। उन्होंने पास मॉडल के आधार पर अभिनव कार्यक्रम विकसित करने के लिए शोधकर्ताओं, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के साथ सहयोग किया। ये कार्यक्रम संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को अनुकूलित करने और व्यक्तियों को सीखने की चुनौतियों से उबरने और उनकी पूर्ण बौद्धिक क्षमताओं तक पहुँचने के लिए सशक्त बनाने पर केंद्रित थे।

अर्जुन की यात्रा PASS Model of Intelligence की परिवर्तनकारी शक्ति का उदाहरण है। अपनी असाधारण योजना, ध्यान-उत्तेजना प्रबंधन, एक साथ प्रसंस्करण, और क्रमिक प्रसंस्करण क्षमताओं के माध्यम से, उन्होंने न केवल व्यक्तिगत सफलता हासिल की बल्कि सांस्कृतिक रूप से समृद्ध राजपुर शहर में बुद्धि की हमारी समझ को आगे बढ़ाने और दूसरों को अपनी संज्ञानात्मक क्षमता को अनलॉक करने के लिए प्रेरित करने में भी योगदान दिया।


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