Indian University Commission 1902 Notes in Hindi
(भारतीय विश्वविद्यालय आयोग 1902)
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Indian Universities Commission appointed by Governor General Curzon in 1902
(1902 में गवर्नर जनरल कर्जन द्वारा नियुक्त भारतीय विश्वविद्यालय आयोग)
पृष्ठभूमि (Background)
- भारत में ब्रिटिश औपनिवेशिक शासन के दौरान, शिक्षा प्रणाली मुख्य रूप से औपनिवेशिक सरकार के लिए क्लर्क और प्रशासक तैयार करने के लिए तैयार थी।
- भारतीय शिक्षा को भी दो प्रणालियों में विभाजित किया गया था – सीखने की पारंपरिक प्रणाली, जैसे कि संस्कृत और अरबी, और शिक्षा की पश्चिमी प्रणाली, जो अंग्रेजों द्वारा शुरू की गई थी।
भारतीय विश्वविद्यालय आयोग की नियुक्ति (Appointment of Indian Universities Commission)
- जनवरी 1902 में, भारत के गवर्नर जनरल लॉर्ड कर्जन ने भारत में उच्च शिक्षा की स्थिति की समीक्षा करने और आवश्यक सुधारों के लिए सिफारिशें करने के लिए भारतीय विश्वविद्यालय आयोग की नियुक्ति की।
- आयोग की अध्यक्षता एक ब्रिटिश सिविल सेवक सर थॉमस रैले ने की थी, जिन्होंने कई वर्षों तक भारत में सेवा की थी।
आयोग के उद्देश्य (Objectives of the Commission)
- आयोग का प्राथमिक उद्देश्य भारत में उच्च शिक्षा की स्थिति का आकलन करना और आवश्यक सुधारों के लिए सिफारिशें करना था।
- आयोग को विशेष रूप से विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संगठन और संरचना, शिक्षण और शोध की गुणवत्ता, विभिन्न पाठ्यक्रमों के पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम, और भारत में उच्च शिक्षा के वित्त पोषण की जांच करने का काम सौंपा गया था।
आयोग की सिफारिशें (Recommendations of the Commission)
- आयोग ने 1903 में अपनी रिपोर्ट प्रस्तुत की, जिसमें भारत में उच्च शिक्षा में सुधार के लिए कई सिफारिशें शामिल थीं।
- आयोग ने नए विश्वविद्यालयों और कॉलेजों की स्थापना, मौजूदा संस्थानों के सुधार और अध्ययन के नए पाठ्यक्रम शुरू करने की सिफारिश की।
- आयोग ने विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में अधिक भारतीय शिक्षकों और प्रोफेसरों की नियुक्ति और विश्वविद्यालयों में अनुसंधान विभागों की स्थापना की भी सिफारिश की।
आयोग का महत्व (Significance of the Commission)
- भारतीय विश्वविद्यालय आयोग भारत में उच्च शिक्षा में सुधार के शुरुआती प्रयासों में से एक था और इसके दूरगामी परिणाम हुए।
- आयोग की सिफारिशों के कारण दिल्ली विश्वविद्यालय और बनारस हिंदू विश्वविद्यालय सहित कई नए विश्वविद्यालयों और कॉलेजों की स्थापना हुई।
- आयोग की सिफारिशों के कारण भारत में उच्च शिक्षा का विस्तार हुआ और पेश किए जाने वाले पाठ्यक्रमों में विविधता आई।
उदाहरण: भारतीय विश्वविद्यालय आयोग के सबसे महत्वपूर्ण परिणामों में से एक 1916 में बनारस हिंदू विश्वविद्यालय की स्थापना थी। विश्वविद्यालय की स्थापना एक भारतीय शिक्षाविद् और राजनीतिज्ञ मदन मोहन मालवीय ने की थी, और यह स्वदेशी और राष्ट्रीय शिक्षा के सिद्धांतों पर आधारित था। विश्वविद्यालय भारतीय भाषाओं और साहित्य के साथ-साथ विज्ञान और प्रौद्योगिकी जैसे पश्चिमी विषयों में पाठ्यक्रम प्रदान करने वाले भारत के पहले संस्थानों में से एक था। आज, विश्वविद्यालय को भारत में उच्च शिक्षा के प्रमुख संस्थानों में से एक माना जाता है।
1902 में नियुक्त भारतीय विश्वविद्यालय आयोग के संदर्भ की शर्तें
(Terms of References for the Indian Universities Commission appointed in 1902)
आयोग की नियुक्ति (Appointment of the Commission)
- भारतीय विश्वविद्यालय आयोग की नियुक्ति भारत के गवर्नर जनरल लॉर्ड कर्जन ने जनवरी 1902 में की थी।
- आयोग को भारत में उच्च शिक्षा की स्थिति की जांच करने और आवश्यक सुधारों के लिए सिफारिशें करने का काम सौंपा गया था।
संदर्भ की शर्तें (Terms of References)
आयोग के संदर्भ की शर्तों में 3 मुख्य उद्देश्य शामिल थे:
- ब्रिटिश भारत में विश्वविद्यालयों की वर्तमान स्थिति और उनकी भावी प्रगति का परीक्षण करना।
- विश्वविद्यालयों के कानून और कामकाज में सुधार के लिए प्रस्ताव प्रस्तुत करना।
- विश्वविद्यालयों में शिक्षण की गुणवत्ता बढ़ाने और सुधारने के लिए उपयुक्त तरीकों का सुझाव देना।
उद्देश्य 1: ब्रिटिश भारत में विश्वविद्यालयों की वर्तमान स्थिति और उनकी भविष्य की प्रगति का परीक्षण करें।
- आयोग को भारत में विश्वविद्यालयों की स्थिति का मूल्यांकन करने और उनकी भविष्य की प्रगति के लिए सिफारिशें करने का काम सौंपा गया था।
- इस उद्देश्य में विश्वविद्यालयों के संगठन और संरचना, शिक्षण और अनुसंधान की गुणवत्ता, विभिन्न पाठ्यक्रमों के पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम, और भारत में उच्च शिक्षा के वित्त पोषण की जांच करना शामिल था।
उद्देश्य 2: विश्वविद्यालयों के कानून और कामकाज में सुधार के लिए प्रस्ताव प्रस्तुत करना।
- आयोग को भारत में विश्वविद्यालयों के कानून और कामकाज की समीक्षा करने और आवश्यक सुधारों के प्रस्ताव देने की भी आवश्यकता थी।
- इस उद्देश्य में विश्वविद्यालय के अधिकारियों की भूमिकाओं और जिम्मेदारियों, विश्वविद्यालयों के प्रशासन और विश्वविद्यालयों के कामकाज को नियंत्रित करने वाले नियमों और विनियमों की जांच करना शामिल था।
उद्देश्य 3: विश्वविद्यालयों में शिक्षण की गुणवत्ता को बढ़ाने और सुधारने के लिए उपयुक्त तरीकों का सुझाव दें।
- आयोग को भारत में विश्वविद्यालयों में शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार के लिए सिफारिशें करने का भी काम सौंपा गया था।
- इस उद्देश्य में शिक्षकों की योग्यता और प्रशिक्षण, विश्वविद्यालयों में कार्यरत शिक्षण विधियों और शिक्षाशास्त्र, और शिक्षण और अनुसंधान का समर्थन करने के लिए उपलब्ध बुनियादी ढांचे और संसाधनों की जांच शामिल है।
उदाहरण: अपने संदर्भ की शर्तों के तहत, भारतीय विश्वविद्यालय आयोग ने ब्रिटिश भारत में विश्वविद्यालयों की वर्तमान स्थिति और उनकी भविष्य की प्रगति की जांच की। आयोग ने पाया कि मौजूदा विश्वविद्यालय मुख्य रूप से सिविल सेवा के लिए स्नातक तैयार करने पर केंद्रित थे और अनुसंधान और नवाचार के लिए आवश्यक बुनियादी ढांचे और संसाधनों की कमी थी। इसे संबोधित करने के लिए, आयोग ने नए विश्वविद्यालयों और अनुसंधान विभागों की स्थापना के साथ-साथ अधिक योग्य भारतीय शिक्षकों और प्रोफेसरों की भर्ती की सिफारिश की। आयोग की सिफारिशों के कारण भारत में कई नए विश्वविद्यालयों की स्थापना हुई, जिनमें दिल्ली विश्वविद्यालय और बनारस हिंदू विश्वविद्यालय शामिल हैं।
Major Recommendations of the Indian Universities Commission
(भारतीय विश्वविद्यालय आयोग की प्रमुख सिफारिशें)
पृष्ठभूमि (Background): भारत में उच्च शिक्षा की स्थिति की जांच करने और आवश्यक सुधारों के लिए सिफारिशें करने के लिए जनवरी 1902 में भारत के गवर्नर जनरल लॉर्ड कर्जन द्वारा भारतीय विश्वविद्यालय आयोग की नियुक्ति की गई थी। आयोग ने 1903 में अपनी रिपोर्ट प्रस्तुत की, और इसकी प्रमुख सिफारिशें निम्नलिखित हैं:
सिफारिश 1 : नए विश्वविद्यालयों की स्थापना नहीं की जानी चाहिए। (New universities should not be established.)
- आयोग ने भारत में नए विश्वविद्यालयों की स्थापना के खिलाफ सिफारिश की, क्योंकि उसका मानना था कि मौजूदा विश्वविद्यालय देश की जरूरतों को पूरा करने के लिए अपने दायरे का विस्तार कर सकते हैं।
- इसके बजाय, आयोग ने मौजूदा विश्वविद्यालयों के भीतर नए कॉलेज और विभाग स्थापित करने का सुझाव दिया।
सिफारिश 2: शिक्षण मौजूदा विश्वविद्यालयों द्वारा किया जाना चाहिए। (Teaching should be done by the existing universities.)
- आयोग ने सिफारिश की कि नए विश्वविद्यालयों की स्थापना के बजाय मौजूदा विश्वविद्यालयों को अपने संबंधित क्षेत्रों में शिक्षण के लिए जिम्मेदार होना चाहिए।
- इससे विश्वविद्यालयों को अपने पाठ्यक्रम का विस्तार करने और दी जाने वाली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद मिलेगी।
सिफारिश 3: कॉलेजों की मान्यता के नियम सख्त होने चाहिए। (The rules for the accreditation of colleges should be strict.)
- आयोग ने सिफारिश की कि कॉलेजों को मान्यता देने के नियमों को सख्त बनाया जाना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि केवल उच्च गुणवत्ता वाले कॉलेज ही विश्वविद्यालयों से संबद्ध हों।
अनुशंसा 4: स्नातक पूर्व शिक्षण संबंधित महाविद्यालयों में किया जाना चाहिए और स्नातकोत्तर शिक्षण विश्वविद्यालयों में किया जाना चाहिए। ( Undergraduate teaching should be done in the respective colleges and postgraduate teaching should be done in universities.)
- आयोग ने सिफारिश की कि महाविद्यालयों में स्नातक शिक्षण संचालित किया जाना चाहिए, जबकि विश्वविद्यालयों में स्नातकोत्तर शिक्षण किया जाना चाहिए।
- यह विश्वविद्यालयों को अनुसंधान और अध्ययन के विशेष क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देगा, जबकि कॉलेज स्नातक छात्रों को व्यापक-आधारित शिक्षा प्रदान करेंगे।
सिफारिश 5: प्रत्येक संबद्ध महाविद्यालय का प्रबंधन एक संगठित प्रबंधन समिति द्वारा किया जाना चाहिए। (Each affiliated college should be managed by an organized management committee.)
- आयोग ने सिफारिश की कि कॉलेज के प्रभावी प्रशासन और प्रबंधन को सुनिश्चित करने के लिए प्रत्येक संबद्ध कॉलेज में एक संगठित प्रबंधन समिति होनी चाहिए।
सिफारिश 6: प्रत्येक विश्वविद्यालय की क्षेत्रीय सीमा स्पष्ट रूप से परिभाषित की जानी चाहिए। (The territorial limits of each university should be clearly defined.)
- आयोग ने सिफारिश की कि प्रत्येक विश्वविद्यालय की क्षेत्रीय सीमाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए ताकि अतिव्यापी और प्रयासों के दोहराव को रोका जा सके।
सिफारिश 7: द्वितीय श्रेणी के महाविद्यालयों को मान्यता नहीं दी जानी चाहिए। (Second-class colleges should not be recognized.)
- आयोग ने सिफारिश की कि एक निश्चित मानक को पूरा नहीं करने वाले कॉलेजों को विश्वविद्यालयों द्वारा मान्यता नहीं दी जानी चाहिए।
- यह सुनिश्चित करेगा कि केवल उच्च गुणवत्ता वाले कॉलेज ही विश्वविद्यालयों से संबद्ध हों।
अनुशंसा 8: स्नातकों का पाठ्यक्रम 3 वर्ष का होना चाहिए। (The course of graduates should be of 3 years)
- आयोग ने सिफारिश की कि स्नातक छात्रों के लिए अध्ययन का पाठ्यक्रम चार साल के बजाय तीन साल का होना चाहिए।
- इससे शिक्षा की लागत कम होगी और भारत में स्नातकों की संख्या में वृद्धि होगी।
सिफारिश 9: सीनेट के सदस्यों का अधिकतम कार्यकाल 5 वर्ष होना चाहिए। (The maximum term of the members of the Senate should be 5 years.)
- आयोग ने सिफारिश की कि निरंतरता सुनिश्चित करने और ठहराव को रोकने के लिए सीनेट (विश्वविद्यालय के शासी निकाय) के सदस्यों की अधिकतम अवधि पांच वर्ष होनी चाहिए।
सिफारिश 10: कॉलेज और विश्वविद्यालय के शिक्षकों को सीनेट में प्रतिनिधित्व दिया जाना चाहिए। (College and university teachers should be given representation in the Senate.)
- आयोग ने सिफारिश की कि कॉलेज और विश्वविद्यालय के शिक्षकों को सीनेट में प्रतिनिधित्व दिया जाना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि निर्णय लेने की प्रक्रिया में उनकी आवाज सुनी जाए।
उदाहरण: अपनी सिफारिशों के एक हिस्से के रूप में, भारतीय विश्वविद्यालय आयोग ने सिफारिश की कि स्नातक छात्रों के लिए अध्ययन का पाठ्यक्रम चार साल के बजाय तीन साल का होना चाहिए। यह सिफारिश इस विश्वास पर आधारित थी कि अध्ययन का एक छोटा कोर्स शिक्षा की लागत को कम करेगा और भारत में स्नातकों की संख्या में वृद्धि करेगा। अंततः आयोग की सिफारिश को स्वीकार कर लिया गया और आज, भारत में अधिकांश स्नातक पाठ्यक्रमों की अवधि तीन वर्ष है।
Evaluation of the Indian Universities Commission
(भारतीय विश्वविद्यालय आयोग का मूल्यांकन)
पृष्ठभूमि (Background): 1902 में भारत के गवर्नर जनरल द्वारा नियुक्त भारतीय विश्वविद्यालय आयोग ने ब्रिटिश भारत में उच्च शिक्षा सुधार के लिए सिफारिशें की थीं। हालाँकि, आयोग की सिफारिशों का मूल्यांकन अलग-अलग तरीकों से किया गया है।
मूल्यांकन 1: आयोग के सुझावों का उद्देश्य लंदन विश्वविद्यालय के आधार पर भारतीय विश्वविद्यालयों की स्थापना करना था। ( The purpose of the suggestions of the commission was to establish Indian universities on the basis of the University of London.)
- आयोग की सिफारिशों का एक मूल्यांकन यह है कि उनका लक्ष्य भारतीय विश्वविद्यालयों की स्थापना करना था जो लंदन विश्वविद्यालय को प्रतिबिंबित करेंगे।
- इसे भारत में औपनिवेशिक शक्ति संरचना को बनाए रखने और एक ऐसी व्यवस्था बनाने के प्रयास के रूप में देखा गया जो ब्रिटिश सरकार के हितों की सेवा करेगी।
मूल्यांकन 2: आयोग ने सुझाव दिया कि केवल मौजूदा विश्वविद्यालय प्रणाली को उन्नत और शक्तिशाली बनाया जाए। (The commission suggested only making the existing university system advanced and powerful.)
- आयोग की सिफारिशों का एक अन्य मूल्यांकन यह है कि उन्होंने भारत में मौजूदा विश्वविद्यालय प्रणाली में सुधार पर ध्यान केंद्रित किया।
- उस समय उपलब्ध सीमित संसाधनों को देखते हुए इस दृष्टिकोण को एक व्यावहारिक दृष्टिकोण के रूप में देखा गया था, और इसका उद्देश्य भारतीय छात्रों को दी जाने वाली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना था।
मूल्यांकन 3: इस आयोग की सिफारिशें केवल ब्रिटिश सरकार के हितों और जरूरतों पर केंद्रित थीं, न कि भारतीय लोगों की जरूरतों पर। (The recommendations of this commission focused only on the interests and needs of the British government, not on the needs of the Indian people.)
- आयोग की सिफारिशों का तीसरा मूल्यांकन यह है कि उन्होंने भारतीय लोगों के बजाय ब्रिटिश सरकार के हितों और जरूरतों को प्राथमिकता दी।
- आयोग की सिफारिशों को औपनिवेशिक सत्ता संरचनाओं को कायम रखने और भारत की सामाजिक, आर्थिक और राजनीतिक वास्तविकताओं को ध्यान में नहीं रखने के रूप में देखा गया।
उदाहरण: भारतीय विश्वविद्यालय आयोग की सिफारिशों का मूल्यांकन करने का एक तरीका यह है कि लंदन विश्वविद्यालय के बाद भारतीय विश्वविद्यालयों की स्थापना पर उनका ध्यान केंद्रित किया जाए। इस दृष्टिकोण को भारत में औपनिवेशिक शक्ति संरचना को बनाए रखने और भारतीय लोगों के ऊपर ब्रिटिश सरकार के हितों को प्राथमिकता देने के प्रयास के रूप में देखा जा सकता है। हालांकि, आयोग की सिफारिशों का मूल्यांकन करने का एक अन्य तरीका भारत में मौजूदा विश्वविद्यालय प्रणाली में सुधार के लिए उनके व्यावहारिक दृष्टिकोण पर विचार करना है। इसे उस समय उपलब्ध सीमित संसाधनों को देखते हुए भारतीय छात्रों को बेहतर गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान करने के प्रयास के रूप में देखा जा सकता है। अंततः, भारत में औपनिवेशिक शिक्षा सुधार की जटिल और विवादित प्रकृति को दर्शाते हुए आयोग की सिफारिशों का विभिन्न तरीकों से मूल्यांकन किया गया है।
Indian Universities Act, 1904
(भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम, 1904)
- पृष्ठभूमि (Background): 1904 का भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम भारतीय विश्वविद्यालय आयोग की सिफारिशों के आधार पर अधिनियमित किया गया था। इस अधिनियम ने भारतीय विश्वविद्यालयों के प्रशासन, अधिकार और दायरे में कई महत्वपूर्ण बदलाव किए।
- कार्य क्षेत्रों का विस्तार (Expansion of Work Areas): अधिनियम ने भारतीय विश्वविद्यालयों के कार्य क्षेत्रों का विस्तार किया, जिससे उन्हें परीक्षाओं के अलावा शिक्षण और शोध करने की अनुमति मिली। विश्वविद्यालय के दायरे के इस विस्तार को भारत में उच्च शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के एक तरीके के रूप में देखा गया।
- प्रादेशिक सीमाएँ (Territorial Boundaries): अधिनियम ने भारत के गवर्नर जनरल को विश्वविद्यालयों की क्षेत्रीय सीमाओं को निर्धारित करने की शक्ति दी। इसे विश्वविद्यालय प्रशासन की दक्षता और प्रभावशीलता में सुधार के तरीके के रूप में देखा गया था।
- सरकारी नियंत्रण (Government Control): अधिनियम ने सरकार को सीनेट द्वारा स्थापित नियमों में संशोधन करने और परिवर्तन करने की शक्ति दी। इसे यह सुनिश्चित करने के एक तरीके के रूप में देखा गया कि विश्वविद्यालय सरकार की नीतियों और प्राथमिकताओं के अनुसार संचालित हों।
- कॉलेजों की मान्यता (Recognition of Colleges): भारतीय विश्वविद्यालयों द्वारा मान्यता प्राप्त करने के इच्छुक कॉलेजों के लिए सख्त नियम स्थापित किए गए थे। इसे भारत में कॉलेज शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने और यह सुनिश्चित करने के तरीके के रूप में देखा गया कि केवल सर्वश्रेष्ठ कॉलेज ही विश्वविद्यालयों से संबद्ध हों।
- चुनाव का सिद्धांत (Principle of Election): अधिनियम ने सीनेट के सदस्यों के चुनाव के सिद्धांत को पेश किया। इसे यह सुनिश्चित करने के एक तरीके के रूप में देखा गया कि विश्वविद्यालयों को जानकार और सक्षम व्यक्तियों द्वारा चलाया जाता है जो भारत में उच्च शिक्षा के सुधार के लिए प्रतिबद्ध थे।
उदाहरण: 1904 के भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम ने भारतीय विश्वविद्यालयों के प्रशासन, प्राधिकरण और दायरे में कई महत्वपूर्ण परिवर्तन किए। इन परिवर्तनों में विश्वविद्यालय के कार्य क्षेत्रों का विस्तार, मान्यता प्राप्त करने के इच्छुक कॉलेजों के लिए सख्त नियमों की स्थापना और सीनेट के निर्वाचित सदस्यों के सिद्धांत की शुरूआत शामिल थी। कुल मिलाकर, अधिनियम को भारत में उच्च शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने और यह सुनिश्चित करने के तरीके के रूप में देखा गया कि विश्वविद्यालयों को सरकार की प्राथमिकताओं के अनुसार चलाया जाए।
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